Cómo Seleccionar Libros Para Niños y Jóvenes: Los Comités de Valoración en las Bibliotecas Escolares y Públicas (Biblioteconomía y Administración Cultural)
Cómo Seleccionar Libros Para Niños y Jóvenes: Los Comités de Valoración en las Bibliotecas Escolares y Públicas (Biblioteconomía y Administración Cultural)
Cómo Seleccionar Libros Para Niños y Jóvenes: Los Comités de Valoración en las Bibliotecas Escolares y Públicas (Biblioteconomía y Administración Cultural) - Gemma Lluch
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Cómo Seleccionar Libros Para Niños y Jóvenes: Los Comités de Valoración en las Bibliotecas Escolares y Públicas (Biblioteconomía y Administración Cultural)
Gemma Lluch
Synopsis "Cómo Seleccionar Libros Para Niños y Jóvenes: Los Comités de Valoración en las Bibliotecas Escolares y Públicas (Biblioteconomía y Administración Cultural)"
Una de las preguntas más escuchadas en los últimos años es: ¿cómo selecciono un libro? Y quien la hace puede ser un bibliotecario o un docente. Un padre o un amigo. ¿Cómo elegir un libro de calidad para un niño o un adolescente?, ¿qué criterios utilizar para seleccionar el libro más adecuado?
Esta obra ofrece una herramienta para la selección de libros para niños y jóvenes en bibliotecas escolares, públicas con secciones de literatura infantil y juvenil; para los docentes de infantil, primaria y secundaria; para los estudiantes universitarios de ciencias de la educación, filología, documentación y comunicación; para las librerías, editoriales e investigadores. Propone la formación de comités de selección de libros que permitan transformar un lector en un mediador, en un lector competente que comparta, discuta y valore el libro que llega a sus manos y que encuentre un espacio donde aprenda a compartir y construir conocimiento. Porque los comités de libros son exactamente eso: un lugar de encuentro e intercambio entre los responsables de las lecturas infantiles y juveniles.
Se aportan, en la segunda parte de la obra, unos criterios que pueden ayudar a valorar los diferentes libros que leen niños y jóvenes, considerando género y edad y diferenciando características paratextuales y textuales. Además, en el apéndice, se propone una selección de los materiales para empezar a trabajar. Finalmente, la tercera parte describe la experiencia concreta de los comités de valoración de libros en Fundalectura y la investigación que se ha realizado para obtener los criterios de valoración y evaluar el funcionamiento de trabajo de los comités.
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Lorena NadamasWednesday, June 07, 2023
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muy esclarecedor, práctico y de gran consistencia en lo planteado
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