EL OBJETIVO DE ESTE TEXTO ES DESARROLLAR ALGUNAS REFLEXIONES QUE ARTICULEN EL CUERPO CON EL FENÓMENO DE LA ESCRITURA. DESDE ESTA PERSPECTIVA, EL INTERÉS SE CENTRARÁ EN EL APRENDIZAJE DEL TRAZO GRÁFICO PARA EL CUAL LA MANO INFANTIL DEBERÁ INHIBIR LOS IMPULSOS Y APRENDER LOS GESTOS MÁS SUTILES, MOVIMIENTOS QUE DARÁN NACIMIENTO A LA MANCHA, LA LÍNEA Y LA LETRA. ASIMISMO, NOS OCUPAREMOS DE LA LETRA ESCRITA COMO REPRESENTACIÓN DE LA LEY. BREVE HISTORIA DE LA SUMISIÓN DEL CUERPO A LA LETRA, EN LA CUAL EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA ES PROTAGONISTA. BAJO ESTA MIRADA EL SÍNTOMA DISGRÁFICO PUEDE SER TOMADO COMO UNA INDISCIPLINA QUE COMPROMETE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR, UBICANDO AL "NIÑO DISGRÁFICO" EN EL LUGAR DEL TRANSGRESOR Y AL MAESTRO EN EL DEL AGENTE CORRECTIVO. LA CARGA DE SUBJETIVIDAD QUE COMPROMETE Y CONFIGURA LA PALABRA ESCRITA, HACE DE ESTE ACTO UN FENÓMENO REVELADOR DE LA VIDA DEL NIÑO.
