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Progresión de Aprendizajes Básicos: Una Perspectiva Ontogénica
Quintana Díaz, Manuel Jesús ; Figueredo Escobar, Ernesto Lázaro
Synopsis "Progresión de Aprendizajes Básicos: Una Perspectiva Ontogénica"
A través de esta propuesta, práctica denominada: Progresión de Aprendizajes Básicos: Una Perspectiva Ontogénica, se aborda la estrecha relación existente entre actitud y la cognición, advirtiendo su indubitable importancia en el desarrollo multidimensional del sujeto, con base en la mediación, lo que justifica el análisis que se realiza en torno a los múltiples factores que influyen en el desarrollo biológico y social de las personas.El enfoque ontogénico es una herencia de la teoría sociocultural desarrollada y enriquecida por representantes de la neurociencia cognitiva como: Vygotsky, L.S., Leontiev, A.A., Luria, A.R.; entre otros que descifraron y entregaron sobrados argumentos respecto de la naturaleza del desarrollo humano en su interacción filogenia - ontogenia.Se argumenta la necesidad de desarrollar oportunamente actividades significativas y funcionales, que permitan al alumnado maximizar sus capacidades, en relación con los componentes de la actividad de aprendizaje: actitudinal, operacional, organizacional y energético. Este libro, está orientado al intercambio de experiencias prácticas para la mediación en los aprendizajes del alumnado. Desde una mirada que compromete lo actitudinal y lo cognoscente, aborda diferentes campos de ejercitación, que van desde las motivaciones hasta las habilidades. Se fortalece la consideración de que las motivaciones son el resorte para el aprendizaje, se comienza por ellas. La curiosidad está por naturaleza humana, se trata de convertirla en motivación. Se toma en cuenta el carácter concreto de los aprendizajes iniciales; abordándose la ejercitación desde este ángulo hacia lo representativo, a través de la imagen y finalmente de la palabra: primero que comprenda y que luego hable en situaciones y contextos reales de la vida diaria. La persona hace, tiene representaciones y recursos verbales podrá desarrollar las habilidades cognitivas al inicio, con control externo y luego con autocontrol para llegar a concebir criterios auto valorativos.La mirada practica en relación con las capacidades como potencialidades para el desarrollo de las habilidades se presenta en el marco dinámico de interacción según los objetivos y resultados de aprendizaje que se proyectan en la mediación.En correspondencia con la mirada evolutiva, se muestran ejercicios para procesos determinantes como son: Respiración y Relajación, Motricidad General y Fina, Oído Tonal, Discriminación Auditiva y Fluidez Verbal; Orientación Espacial, Desarrollo y Ampliación del Vocabulario, Habilidades Cognitivas, Lecto - Escritura y Lenguaje Matemático. El desarrollo del lenguaje es externo y crea condiciones para la internalización del escrito. En este contexto ontogénico, se comprende que leer lleva a escribir.Para mediar en el progreso del alumnado, se trata la planificación del proceso formativo en la gestión curricular e institucional en contextos colaborativos; otorgándole relevancia a la gestión pedagógica integrada en comunidades educativas. De la gestión pedagógica colaborativa al aprendizaje cooperado.Desde una mirada práctica se presentan los argumentos para adoptar la visión ontogénica, como un método por excelencia en la mediación en los aprendizajes. Se tratan las orientaciones metodológicas para favorecer el diseño del proceso formativo, la generación e implementación de estrategias pedagógicas integradas.La postura pedagógica que se asume es de naturaleza preventiva. En este contexto se aborda el uso de la tecnología en la gestión los aprendizajes, su evaluación por medio del seguimiento automatizado.
