Praca z wynikami oceny jakości ksztalcenia na kierunku Matematyka wykazuje trudności, które znajdują swoje przyczyny w ograniczeniach, jakie występują u czlonków Wydzialów Nauk Ścislych w projektowaniu i realizowaniu świadomych, partycypacyjnych i demokratycznych dzialań pozwalających na podniesienie wyników wspomnianej oceny. W tym celu zaproponowano strategię metodologiczną, która za punkt wyjścia przyjmuje poglębienie podstawowych treści, które należy opanowac, aby spelnic wyżej wymienione wymagania, a tym samym usprawnic pracę z wynikami oceny jakości uczenia się matematyki. W procesie badawczym wykorzystano następujące metody i techniki: historyczno-logiczną, analityczno-syntetyczną, indukcyjno-dedukcyjną, podejście systemowe i modelowe, obserwację, analizę dokumentów, ankietę, wywiad, eksperyment, statystykę i obliczenia procentowe.